西方当代教育管理理论流派(教育大智慧)
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作者： 孙绵涛，罗建河著
出 版 社： 重庆大学出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 207印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787562446286包装： 平装内容简介
西方近一个世纪特别是近半个世纪以来，教育管理理论研究关注的颪虽然很多，如教育管理的知识问题、道德问题和伦理问题等，对这皯问题的论争也使许多哲学流派卷入其中，学说纷呈。但从总的来看，对这些问题的论争主要是围绕科学主义和人文主义的观点，以及为调和这两种观点而形成的自连贯主义的观点展开的。
作者简介
孙绵涛，哲学博士，沈阳师范大学特聘教授，博士生导师。独撰和主编《教育管理学》和《教育政策学》等著作15部，在《教育研究》和Compar等国外重要学术刊物上发表论文100余篇，主持完成省部级、国家级和国际全作项目10余项，科研成果多次获得省部级和国家级奖励。
目录
导论西方当代教育管理理论流派的基本类型、缘起及主要特色
西方当代教育管理理论流派的基本类型
西方当代教育管理理论流派的缘起
西方当代教育管理理论流派的主要特色
科学主义教育管理理论流派的主要特色
人文主义教育管理理论流派的主要特色
自然连贯主义教育管理理论流派的主要特色
第一章西方科学主义教育管理理论
教育管理理论运动的成果
学科论和知识论
组织管理理论
教育管理领导理论
培训论
科学主义教育管理理论简评
第二章西方主观主义教育管理理论
“格林菲尔德的革命”
学科论与知识论
组织管理理论
教育管理培训论
主观主义教育管理理论简评
第三章西方教育管理价值理论
霍金森的“维多利亚四重奏”
学科论与知识论
组织与管理理论
领导与决策理论
价值分类学
西方教育管理价值理论简评
第四章西方教育管理批判理论
“为解放而管理”的教育管理批判理论
学科论与知识论
组织与管理理论
教育管理领导理论
西方教育管理批判理论简评
第五章西方教育管理文化理论
教育管理中的文化理论
线路一：组织文化理论
线路二：跨文化比较理论
西方教育管理文化理论简评
第六章西方后现代主义教育管理理论
教育管理中的后现代主义
学科论与知识论
组织与管理理论
教育管理领导理论
后现代主义教育管理理论简评
第七章西方自然连贯主义教育管理理论
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参考文献
书摘插图
第一章西方科学主义教育管理理论
教育管理理论运动的成果
在历史渊源上，科学主义教育管理理论与科学主义的一般管理理论有着内在的联系。从科学管理理论的发展来看，其问还经历了一场轰轰烈烈的教育管理的“理论运动”，换言之，科学主义教育管理理论正是教育管理“理论运动”的成果。
从西蒙的基本观点来看，“决策是管理的核心”是科学主义管理理论的起点。相对于以前人们只是将管理看作是按部就班地履行工作手册而言，西蒙提供了一个关于管理本质的全新概念，而且更重要的是，提供了一套新规则来研究管理现实，即提出了一种对决策和管理进行理性探究的“价值无涉（value-free）”的科学方法。这种方法认为，人的选择行为只是以事实为基础而不是以价值和情感为基础，因为科学不能言说与价值和伦理有关的内容。科学注重事实，而价值和伦理命题说的是“应该”而不是事实。这样，决策也就不能以具有价值和伦理意义的正确或错误来对它进行客观的描述。西蒙认为传统的管理知识只是给实际工作者的经验提供指示性的评判，将它们视为陈旧的知识（older knowledge），而他自己则提倡一种被客观性和科学的效用所确证的管理知识。这种知识观的转换产生了这样一种信念，即只有科学的方法才能对管理现实产生可靠的解释。建立在这一信念的基础上，他构建了一种完全排除伦理、价值理性的认知理性管理观。对于西蒙来说，管理只是生产系统中的一个因素，它可以用处理生产系统中所有其他技术变量的方式一样来对其进行精确的操作。这样，为增强组织的效率与效益，管理中的人作为价值的承担者消失了，而代之以价值解构的、非人化的和纯技术的形式出现。他指出，一旦管理所选择的价值系统确定以后，这里有一个而且只有一个最好的决定，这个决定是被组织的价值和情境决定的，而不是被组织成员个人的动机决定的。
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