教育名家论教育(师道书系)
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品牌: 贾馥茗教授教育基金会
基本信息·出版社：首都师范大学出版社
·页码：162 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7811195135/9787811195132
·条形码：9787811195132
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：师道书系
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内容简介每场演讲会举办时，参与者相当踊跃，反应热烈。为了使更多人受益，《教育资料与研究》双月刊曾陆续刊载演讲内容及讲者生平小传。然有鉴于它的呈献方式有些分散，无法完全凸显此次名家讲座的特色与集体贡献．因此，本基金会特别征得主办单位同意及六位讲者授权，将讲演内容集结成册出版，书名定为《教育名家论教育》，以飨后学。由于出版计划是事后着手的，因此，每篇文稿呈现的体例无法一致，部分是现场讲演记录（含问题讨论）的修正稿，部分是讲者讲后修订的文稿，但是这些丝毫不减全书的价值。
编辑推荐贾馥茗、伍振鷟、欧阳教、黄昆辉、郭为藩及黄光雄等六位资深教授，是当今教育学界的名家，他们学养深邃，学术专长涵盖了教育思想、中国教育思想与历史、教育哲学、道德教育、教育行政、教育政策、高等教育、特殊教育及课程等领域，此外更有主持教育行政或学校行政的丰富经验。由台湾师范大学教育学系等单位共同筹办的“教育名家讲座”系列，先后邀请六位名家主讲，《教育名家论教育》汇整了六场演讲的精华，有关内容不只是六位教授个人长期学术研究的心得，更融入了数十年献身教育界的宝贵经验，使得理论与实务自然结合。
目录
第一章 教育的真谛——教人成人
一、从认识人开始／003
二、教育的确切目的／005
三、教育的施行／007
四、教育信念／011
五、研究进取：教学相长／016
六、提问与讨论／017
第二章 中国教育思想与人类前途
一、主导现代世界的三大思潮／030
二、中国教育思想如何补偏救弊／038
三、人类的永续生存／048
第三章 教育的淑世与“特化”
一、教育的本义与歧义／057
二、人性、自然与文化的不完美／058
三、文化的“特化”／062
四、教育的淑世功能／068
五、教育的特化悲情／070
六、教育即艺术／070
七、提问与讨论／071
第四章 教育行政决定的艺术
序言：从几个经验法则的检视说起／085
一、决定的性质／085
二、决定的核心概念／086
三、教育组织活动的特性／089
四、决定团体及领导方式／091
五、提高决定合理性的三个面向／094
六、渐进的策略与权变的决定／096
七、稳健决定的原则／097
结语：决策需要勇气与智慧，但更需要用心／102
第五章 网络对校园文化的冲击——解析“非校园化”的校园文化
一、前言／105
二、知识革命的第三波／105
三、网际网络改变“校园”的内涵／107
四、解构校园与“上课”形式的网络学习：超级校园(hyper campus)的形成／110
五、网络逻辑与网络语言的泛滥／112
六、网络时代的校园认同——制度面的探讨／115
七、虚拟校园里的人际关系／117
结语：非校园化的校园文化／121
第六章 课程研究——回顾到展望
一、美国课程研究的回顾／127
二、当代课程论述／148
三、展望／153
参考文献
……[看更多目录]
序言John Dewey（1859～1952）说，“教育是经验的重组与再造”，旨哉斯言。因为人类的可贵，不只是被动适应环境，更重要的是他们会累积经验，进而主动创新文化。因此，教育前辈的一生经验，是十分珍贵而值得后辈学习的。于是台湾师范大学教育学系单文经教授热心奔走，筹划“教育名家讲座”系列，商请台湾师范大学教育学系及台湾教育社会学学会共同主办，台北市财团法人贾馥茗教授教育基金会、刘真先生学术基金会、李连教育基金会、教育资料馆共同赞助协办。此一系列讲座于九十四学年度假台湾师范大学教育学院举行，共邀请六位杰出的教育名家主讲，上下学期各三位，首场是贾馥茗教授，之后依次是伍振教授、欧阳教教授、黄昆辉教授、郭为藩教授、黄光雄教授。他们的共同之处是都毕业于该校教育系所，曾受教于文化教育学派名师田伯苍先生，学成之后均返回母系所执教，并多曾担任该系所主任或所长，培育英才无数。他们的学术专长，涵盖教育哲学、中国教育思想与历史、道德教育、教育政策与行政、高等教育、特殊教育及课程等领域，且均为当前各该领域的大家。此外，黄、郭二先生更曾担任省级以上教育行政机关首长，筹划台湾地区教育政策方针.影响教育发展。因此，他们的六场演讲，不只是个人长期学术研究的心得，更融入了数十年献身教育界的宝贵经验，理论与实务自然结合。
文摘第一章 教育的真谛——教人成人
一、从认识人开始
人的生物性
在教育方面，我相信各位知道的应该比我还多，只是根据个人长久以来的经验发现，或者有些地方还需要我们重新再探讨一下，再商榷一下，因为教育跟历史和人生一样，都是沿着一个进步的历程进行，所以，没有哪一个时候、哪一件事，能够说是已经做得尽善尽美了，因而我们一定要自已有这个心理准备，希望越做越好，因为教育的对象是人。
人的独特禀赋
人这一类，各位知道，我们都在这一类之中，要自命不凡地说：“人为万物之灵。”没错，跟地球上的物种比较起来，哪有比人更聪明的？有吗？哪一位承认自己不如一个动物聪明？没有喔!是啊，人是聪明的。
个体人的需要
就因为人太聪明，所以离开了原来生存的大自然，自己创造了一个人伦环境，也就是我们现在所说的人类社会，在这个社会里头，人的确有了数不胜数的进步。可是，也有一些方面，就是我们自己也感觉到不满意，因为在人类社会里面的生活，跟大自然的生活完全不同。
