断层解剖学(供临床基础预防护理口腔药学等专业用)(附光盘)(全国高等学校医学规划教材)(附赠CD光盘一张)
点此进入淘宝搜索页搜索分类: 图书,医学,基础医学,人体形态学,
品牌: 刘树伟
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：391 页
·出版日期：2004年
·ISBN：7040132354
·条形码：9787040132359
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：全国高等学校医学规划教材
·附带品描述：附赠CD光盘一张
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
内容简介《断层解剖学》由中国解剖学会断层影像解剖学专业委员会主任委员、山东大学医学院博士生导师刘树伟教授主编，全国14所著名高校的16位教授共同编写。
全书包括绪论、头部、颈部、胸部、腹部、男性盆部和会阴、女性盆部和会阴、脊柱区、七肢和下肢，共10章，其中插图556幅(包括套色线条图和CT、MRI图像等)。
本教材力求体现以下特色：
1．重点突出 系统介绍了人体的横、矢和冠状断层解剖，重点讲授了全身各部的横断层解剖，让学生从中领悟到断层解剖学的精髓和内在规律。
2．断层与整体相结合 为帮助学生理解断层解剖，增加了部分整体解剖的内容。
3．解剖与影像相融合 将断层标本与CT、MRI图像融合起来，把握其内在规律和结合点。
4．启发性 鼓励学生用断层解剖学知识去思考和解决临床实际问题。
5．前沿性尽量吸收和采纳国内外的优秀研究成果和最新进展。
6．可扩展性 每章后均附有推荐阅读的近期参考文献。
此外，书后附有光盘，内容为电子教案，由人体断层标本彩色照片和对应的CT、MRI图像组成，既可供教师授课使用，亦有益于学生自学。
本教材主要供五年制临床医学专业和医学影像学专业本科生使用，亦可供七年制临床医学专业学生及研究生选修之用，还是解剖学教师及临床各科医师的参考书。
编辑推荐高等教育出版社医学教材建设，由中国医师协会、全国高等学校教学研究会与我国十几所著名医学院校共同于2002年初发起、筹划，而后有几十所院校加入。
本次教材建设共有近两千名作者参加编写，他们中既有医学界的泰斗、工程院院士、相关医学专业委员会领导及学术骨干，更可喜的是还吸收了大批在教学、临床一线的中青年教师。
“高教版”医学教材除保留国内同类教材已具备的“三基”知识外，还根据医学模式转变、疾病谱的变化，删除了陈旧理论、内容，增加了公认的新知识、新技术的介绍。并以立体化、系列化的形式展示给广大师生，充分体现医学教育的特点。
我社在近几年内，除陆续出版其他专业、层次的医学教材外，还将建设相应的教学资源库、学科网站，以达到为广大院校教学提供立体化教学包、教学解决方案的目的。
追求先进的教育理念、教学方法，建设精品教材，是我们共同的愿望！
目录
绪论
一、断层解剖学的定义、特点和学习目的
二、断层解剖学的发展历史
三、断层解剖学的研究现状和前景展望
四、断层解剖学常用的研究方法
五、断层解剖学的常用术语
六、断层解剖学的学习方法
参考文献
第一章 头部
第一节 概述
一、境界与分区
二、标志性结构
三、头部断层解剖学常用基线
第二节 大脑沟、回应用解剖
一、大脑半球上外侧面的沟和回
二、大脑半球内侧面的沟和回
三、大脑半球底面的沟和回
第三节 颅脑连续横断层解剖
一、矢状缝层面(断层一)
二、上矢状窦和大脑上静脉层面(断层二)
三、中央旁小叶层面(断层三)
四、顶内沟上份层面(断层四)
五、顶内沟中份层面(断层五)
六、顶内沟下份层面(断层六)：
七、半卵圆中心层面(断层七)
八、胼胝体干层面(断层八)
九、胼胝体压部层面(断层九)
十、松果体层面(断层十)
十一、前连合层面(断层十一)
十二、乳头体层面(断层十二)
十三、视交叉和漏斗层面(断层十三)
十四、垂体层面(断层十四)
十五、颈动脉管层面(断层十五)
十六、下颌头层面(断层十六)
第四节 颌面部连续横断层解剖
一、上直肌和上斜肌层面(断层一)
二、视神经管层面(断层二)
三、海绵窦层面(断层三)
四、眶下裂层面(断层四)
五、下颌头层面(断层五)
六、下颌颈层面(断层六)
七、寰枕关节层面(断层七)
八、寰枢关节层面(断层八)
九、枢椎体上份层面(断层九)
十、枢椎体下份层面(断层十)
十一、下颌角层面(断层十一)
十二、下颌体上份层面(断层十二)
十三、喉咽和会厌层面(断层十三)
十四、舌骨体层面(断层十四)
第五节 头部连续矢状断层解剖
一、正中矢状面右面观(断层一)
二、正中矢状面左面观(断层二)
三、内囊膝层面(断层三)
四、苍白球层面(断层四)
五、壳层面(断层五)
六、颈内静脉层面(断层六)
七、茎突层面(断层七)
八、颞下颌关节内侧份层面(断层八)
九、颞下颌关节外侧份层面(断层九)
十、外耳道层面(断层十)
第六节 头部连续冠状断层解剖
一、额窦和大脑额极层面(断层一)
二、额嵴层面(断层二)
三、筛骨鸡冠层面(断层三)
四、上颌窦中份层面(断层四)
五、上颌窦后份层面(断层五)
六、大脑颞极层面(断层六)
七、胼胝体膝层面(断层七)
八、垂体层面(断层八)
九、乳头体层面(断层九)
十、红核和黑质层面(断层}')
十一、小脑中脚层面f断层十一)
十二、松果体和四叠体层面f断层十二)
十三、胼胝体压部层面(断层十三1
十四、侧脑室后角层面f断层十四)
十五、小脑镰层面(断层十五)
十六、窦汇层面(断层十六)
十七、大脑镰后端层面(断层十七)
十八、大脑枕极层面(断层十八)
第七节 脑池断层解剖．．：
一、大脑纵裂池
二、大脑外侧窝池
三、帆间池
四、大脑大静脉池
五、四叠体池
六、小脑上池
七、终板池
八、环池
九、鞍上池
十、脑桥小脑角池
十一、小脑延髓池
十二、小脑溪
十三、延池
第八节 脑血管应用解剖
一、大脑的血管
二、脑基底灰质区的血管
三、小脑的血管
四、脑干的血管
第九节 蝶鞍区断层解剖
一、蝶鞍区三维断层解剖
二、蝶鞍的形态和大小
三、鞍膈
四、鞍底
五、蝶窦
六、垂体
七、海绵窦
八、鞍周血管
九、鞍周神经
十、下丘脑
第十节 颞骨CT解剖
一、横断层解剖
二、冠状断层解剖
三、矢状断层解剖
参考文献
第二章 颈部
第一节 概述
一、境界与分部
二、标志性结构
三、颈部器官的配布规律
四、颈部断层解剖结构的特点
第二节 颈部连续横断层解剖
一、会厌和舌骨大角层面(断层一)
二、舌骨体层面(断层二)
三、甲状软骨上份和喉前庭层面(断层三)
四、甲状软骨中份和喉中间腔层面(断层四)
五、声襞和环状软骨板层面(断层五)
六、环状软骨和声门下腔层面(断层六)
第三节 喉断层解剖及CT图像
一、喉应用解剖
二、喉断层解剖及CT图像
参考文献
第三章 胸部
第一节 概述
一、境界
二、标志性结构
第二节 胸部连续横断层解剖
一、第1胸椎体上份层面(断层一)
二、胸膜顶层面(断层二)
三、左、右静脉角层面(断层三)
四、颈静脉切迹层面(断层四)
五、第3胸椎体层面(断层五)
六、上腔静脉合成处层面(断层六)
七、主动脉弓层面(断层七)
八、奇静脉弓层面(断层八)
九、肺动脉权层面(断层九)
十、肺动脉窦层面(断层十)
十一、左、右上肺静脉层面(断层十一)
十二、左、右下肺静脉层面(断层十二)
十三、底段总静脉层面(断层十三)
十四、冠状窦层面(断层十四)
十五、膈腔静脉孔层面(断层十五)
十六、左、右肺韧带层面(断层十六)
第三节 纵隔连续矢状断层解剖
一、左静脉角层面(断层一)
二、左胸锁关节层面(断层二)
三、左颈总动脉起始处层面(断层三)
第四章 腹部
第五章 男性盆部和会阴
第六章 女性盆部和会阴
第七章 脊柱区
第八章 上肢
第九章 下肢
……[看更多目录]
序言记得在十多年前，我在原华西医科大学做呼吸专业教授，每每授课之余，我都在想这样的问题：教育究竟承载着怎样的重荷、责任?在我走上领导岗位后，从最初医科大学副校长、省卫生厅厅长、卫生部副部长，到现在的中国医师协会会长，虽从未主管过教学工作，但上述问题却时常萦绕着我，思考从未停止过，时至今日，答案越来越清晰，明确!那就是教育要发展，要进步，首先教育理念必须发生深刻的变革，教育的内涵必须大幅度外延，教学方式必须改革。具体到医学教育，我个人有几点看法：
在教学上：第一，医学是关系到生命、健康的科学，必须强调严谨性；第二，医学是一门边缘性科学，且发展很快，因此应强调教师知识不断更新，增强和接受新理论、新知识的能力，满足学生扩大知识面的需求；第三，医务工作除了治病救人外，还涉及伦理、道德、法律等一系列问题，医学教育应增加大量社会科学知识，并加强培养医学生的人文关怀精神；第四，医学专业的形态学课程较多，学习时需要强记硬背，但实际运用时非常强调灵活性。因此，注意培养学生的形象思维与逻辑思维，即平时我们所说的临床思维能力，尤为重要。
在教材上：第一，内容在强调“三基”的同时，应能及时反映疾病谱的变化及学科的发展；第二，内容在注重科学性的同时，应为所教所学者着想，即将复杂、高深的知识，用最简单易懂的文字或图表表述出来；第三，教材应充分反映医学这门学科的特点，即形态学、方法学的内容较多。因此，应做到图文并茂，有些内容甚至可用视频来表达。
虽然自己对教学工作和教材建设有一些想法，但高等教育出版社请我来为这套医学教材做序时，使我十分为难。一是我离开教育、临床工作多年；二是先前我对其他很多专家邀请做序或跋拒绝多多，此次执笔搞不好会有厚此薄彼之嫌。但我细读此套教材的策划及部分章节后，眼前一亮，不禁释怀。
此套教材在内容、形式上有许多新颖之处：1．基础学科教材注意了理论与临床紧密结合，删减了为使学科系统化而舍简求繁的内容，突出了为临床服务，打基础的特点；2．临床学科教材则根据近些年来疾病谱的变化，突出重点地介绍了临床常见病、多发病的诊疗知识、技术手段，而且增加了近年来被公认、成熟的新知识、新技术；3．这是一套真正意义的立体化教材，不但图文并茂，且配有学生用光盘及教师授课多媒体光盘。光盘中内容丰富，有大量彩图、病案分析、进展讲座、习题。大大丰富了教材内容，达到了医学教育应以视觉教学为主的目的；4．本套教材作者队伍年轻化，主编平均年龄50余岁，多为留学归国人员，且为活跃在教学、临床一线的骨干。
更为可贵的是，本套教材由于策划得当，在丰富了教材内容、提高印刷质量的同时，却未增加篇幅、提高书价，减轻了学生的经济负担。以《病理学》为例，全书彩色印刷，有近500幅彩图，并附学生用光盘，有病理报告库(内有17个CPC)和图库(内有302幅较为罕见的彩图)，而全书定价不过60元。
文摘插图：
