辅导员的考核与管理
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品牌: 广东省高校学生工作专业委员会
基本信息·出版社：中山大学出版社
·页码：301 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7306030361
·条形码：9787306030368
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《辅导员的考核与管理》是一部经典的教材，为确保专业委员会健康发展，学生工作专业委员会成立了常务理事会，设立了秘书处。常务理事会主要负责以下几项工作：①向省委教育工委、省教育厅思政处汇报工作情况，向省高校思想政治教育研究会报告工作；②向会员大会报告年度工作，提出议案；③确定年度工作计划，制定科研规划，设计科研项目和课题，争取国家和省的相关科研课题；④组织优秀科研成果评选活动；⑤管理、审批本会经费的使用；⑥选举理事长、副理事长和秘书长；⑦确定年会的主题、时间及地点；⑧讨论和决定本会的其他重大事项。常务理事会还下设了秘书处，负责日常具体工作，如每学期至少召开 1～2次常务理事会，共同商议专业委员会的大事、要事和难事，使专业委员会真正成为“学生工作者之家”。
专业委员会以“活动”为依托，积极推动协会的发展和壮大。自成立至今，协会已开展活动56次，主要是召开研讨会，进行工作交流；举办学习会，共同学习与提高；外出参观考察，以互学互进，共同提高；进行工作研究，以推动学生工作的创新与发展。据不完全统计，近年专业委员会已出版论文集6本，召开研讨会十多次，组织外出参观考察团8批次，设立研究课题40多项，承接省专项研究任务6项，这些活动的开展有力地促进了协会的发展。
我们体会到，要做好协会工作，关键要有三心：爱心、热心、公心。最后，要感谢省教育厅、思想政治教育研究会的领导和专家学者、兄弟专业协会的支持和全体会员单们的共同努力，沿有他们的支持，我们将一事无成。
编辑推荐《辅导员的考核与管理》是完善辅导员制度的必备！
目录
第一部分 辅导员的考核
价值理性的追求与人文关怀的回归——对辅导员量化考核问题的合理性反思与探讨
对辅导员考核量化的思考
浅谈辅导员队伍的管理和考核
论如何加强民办高校辅导员队伍的管理与考核
严格管理与考核建设“实践研究型”辅导员队伍
对高校辅导员绩效考核的思考
影响高校辅导员考核积极作用发挥的因素
高校辅导员考核若干思考仲恺
高校辅导员工作考核制度浅析
论辅导员工作绩效的科学化管理
浅谈高校辅导员队伍的管理及考核评估
论高职高专院校辅导员考核与评估管理体系的建构
论高职院校辅导员队伍的“双化”管理与考核
注重工作实绩完善考核体系——高校辅导员量化考核试行方案初探
对高校辅导员工作评价体系的思考——以构建仲恺农业技术学院辅导员工作评价体系为例仲恺
主体参与型辅导员道德素质评价
第二部分 辅导员的职业化
创新辅导员职称评聘促进辅导员职业发展
独立学院辅导员队伍职业化建设刍议
浅议辅导员队伍的职业化建设与管理
从职业生涯管理论高校辅导员的职业化
高校辅导员专业定位探析
辅导员队伍专业化建设长效机制的几点思考
高校辅导员队伍专业化和职业化建设的思考
加强独立学院辅导员队伍专业化建设的思考
第三部分 辅导员的管理
论督导管理在高校辅导员专业化建设中的效能
浅谈辅导员队伍管理制度的制定和执行问题
辅导员队伍的管理和建设
高校辅导员队伍管理的现状与创新探析
新时期高校辅导员队伍管理体系探析
关于高校辅导员队伍管理的有效性的思考
辅导员队伍管理之我见
高校辅导员队伍建设管理初探
新时期高职院校辅导员队伍建设与管理的探索
高进宽出优育严管——试论独立学院辅导员管理的系统化、规范化
科学发展观视野下的辅导员队伍规范化管理
冷暖着学生的冷暖成长着自己的成长——新时期高校辅导员职业生涯的规划和管理探析
第四部分 辅导员的建设
健全机制保障高校辅导员立足应然工作范围
新时期加强辅导员队伍建设的实践与思考
新时期高校辅导员队伍建设探析 嘉应学院 程洁如
……
第五部分 辅导员的激励
第六部分 辅导员的心理健康
……[看更多目录]
文摘第一部分辅导员的考核
价值理性的追求与人文关怀的回归——对辅导员量化考核问题的合理性反思与探讨
为进一步加强辅导员队伍建设，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文件）和教育部《关于进一步加强学生政治辅导员队伍建设的实施意见》，科学考核辅导员工作质量，各地各高校都已经制定辅导员工作量化考核细则及实施办法，对从事学生思想政治工作的辅导员进行量化考核，目的是使辅导员的工作职责更加明确、具体，工作管理更加规范、科学，考核工作更加科学、合理，具有可操作性。不少高校的管理者都把它作为促进辅导员不断提高政治素质和业务素质、创造性地开展工作、全面提高学生教育管理工作水平的重要法宝。
问题在于，量化管理源于国际先进管理理念和全球著名公司管理实践，是一种系统的量化管理理论。考核企业这些经营部门员工可以量化，考核学校这种非经营部门的教师（辅导员）也可以量化吗？
本人通过考察一些高校的辅导员量化考核办法，发现这些量化考核办法存在很多问题，虽然考核一般都严格按照程序，在公平、公正、公开的原则下开展考核，但是考核结果却很难真正反映辅导员工作的实际情况与真实水平，势必会打击辅导员做学生引导性工作的积极性、主动性，甚至会与辅导员群体的职业化发展目标相背离，其合理性不得不引起我们反思。
一、对辅导员量化考核存在的问题
1．考核原则上，重结果轻过程。辅导员的主要任务是围绕学校培养人才这一中心工作实施思想政治教育和管理服务，教育引导大学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，努力使大学生成为政治合格、品德高尚、业务扎实、工作勤奋、具有创新精神和实践能力的高级专门人才。辅导员的工作包括人格辅导、学习辅导、生活辅导和生涯辅导等，具体的辅导内容很多，辅导活动也很丰富。
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