我的教育理想(增补本)(朱永新书系)
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品牌: 朱永新
基本信息·出版社：漓江出版社
·页码：289 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7540745525
·条形码：9787540745523
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：朱永新书系
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内容简介《我的教育理想(增补本)》被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者必读名著。作者从十个方面阐述了自己的理想教育，分别是：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育，用远大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育，用精辟的语言勾画了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，阐述教育的伟大使命和责任，使人们对未来的教育充满信心。
最让教师震撼的是书中《理想的教师》一章，点燃了广大教师的理想和激情，人们纷纷写心得，抒发感想，表示从中找到了方向，看到了未来和希望。
《我的教育理想》（增补本）在原书的基础上修订，增加了一些有分量的篇章，如理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五章，用科学发展观引导中国教育改革，中国教师关心的教育问题，中国教育发展与改革的战略选择，等等，更为全面厚重。
作者简介朱永新，现任全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长。研究生学历，博士学位，苏州大学教授、博士生导师。 朱永新是新教育改革发起人，被评为改革开放30周年“中国教育风云人物”。他先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。曾任苏州大学教务处处长、教授，苏州市副市长，民进苏州市委副主委。 在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 他富有人文精神和创新精神，为中国教育改革建言献策。他创办的教育在线网站，已经成为中小学教师的精神园地，他倡导的新教育实验，正在改变着中国的教育。他对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想不懈追求的精神，感动着千千万万人的心。
媒体推荐我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
——朱永新
今天，当我掩上《我的教育理想》，我不由得再一次走进内心深处，对自己是否能有一个理想教师的灵魂做深刻的盘问……真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
——一教师
编辑推荐《我的教育理想(增补本)》是朱永新书系之一。最震撼的教育名著，最感人的教育经典。
目录
上篇 教育理想展望理想教育探寻
第一章 我心中理想的学校
一、有特色的学校
二、有品位的学校
三、有一个富有人格魅力、有远大理想的校长
四、有一支创新型、有活力的教师队伍
五、有一批善于探索、具有良好习惯的学生
六、有一个面向所有学生的校本课程体系
七、有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房
第二章 我心中理想的教师
一、胸怀理想，充满激情和诗意
二、自信、自强、不断挑战自我
三、善于合作，善于调动各方面有利因素
四、充满爱心，受学生尊敬
五、追求卓越，富有创新精神
六、勤于学习，不断充实自我
七、关注人类命运，具有社会责任感
八、坚韧、刚强、不向挫折弯腰
第三章 我心中理想的校长
一、具有奉献精神和人文关怀
二、珍惜学校的名誉
三、追求人生理想和办学理念，具有独特的办学风格
四、具有宽广胸怀、感召力和凝聚力
五、善于协调上下左右关系，能调动一切力量促发展
六、重视教育科学研究
七、能够给教师创造一个辉煌的舞台
八、使学校有优美环境和浓厚文化氛围
第四章 我心中理想的学生
一、品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想
二、积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想
三、自信自强，在困难和挫折面前永不低头
四、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长
五、善于与人合作，善于和人相处
六、有丰富的想象力，掌握科学的学习方法
第五章 我心中理想的父母
一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位
二、让孩子轻松、自由、愉快成长
三、善于挖掘孩子潜能，培养孩子特长
四、以平等身份对待孩子
五、以身作则，一诺千金
六、永不对孩子失望，绝不使用侮辱性批评
七、善于学习，具有教育理性和自觉性
八、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育
第六章 我心中理想的德育
一、重视让学生在自然的活动中养成德性
二、重视让学生与书本为友，与大师对话
三、重视培养学生健康的生活情趣和才艺
四、注重用真实、感人的道德形象激励学生
五、科学合理地设置循序渐进的德育目标
六、重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景
七、教给学生自我教育的方法
八、在全社会形成“做人为本”的共识
第七章 我心中理想的智育
一、超越知识，走向智慧，激发创造
二、把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程
三、面对个性，让每个学生体验学习的成功
四、融德智体美劳诸育于一体
五、培养学生的科学精神和人文情怀
六、具有开放性，注重实践性
七、让课堂充满活力、情趣与智慧
八、充分利用现代信息技术，拓宽智育途径
第八章 我心中理想的体育
一、培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”
二、使学生养成坚韧不拔的品质
三、注重培养学生的合作精神、集体情怀
四、注重培养学生遵守规则，学会公正、公平
五、培养学生坦然面对竞争，胜不骄、败不馁
六、让学生注重体能训练的同时，感受力与美的和谐
七、尊重学生的个性和特长
八、使学校体育与社区体育有机联系起来
第九章 我心中理想的美育
一、培养学生热爱自然的情怀
二、引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命
三、引导和教育学生热爱生活，创造生活
四、引导和教育学生热爱艺术，欣赏艺术
五、树立大美育观，构建浓郁的美育氛围
六、使学生在教师的引导下，走向美丽的人生
七、让学生形成完美的人格，拥有美的心灵
八、培养学生的想象力和创造力
第十章 我心中理想的劳动技术教育
一、培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念和态度
二、鼓励和教育学生养成良好的劳动习惯
三、增强劳动的智力含量，培养学生的创造性
四、因地制宜、因校制宜，培养学生的劳技特长
五、形成学生的良好品德和个性心理素质
六、培养学生的计划、工作、社交等“关键能力”
七、注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用
八、有优秀的师资和具实用性、特色性的课程教材
下篇 教育政策研讨教育发展前瞻
第十一章 教育现代化与人的现代化
一、现代化的根本目标
二、现代教育的人为性，目的性，计划性
三、教育现代化的内涵
第十二章 创新教育与教育创新
一、创新教育是知识经济对教育提出的时代要求
二、创新教育的关键
三、创新教育需要六方面的创新
第十三章 教育与中华民族的凝聚力
一、民族凝聚力是综合国力的重要内容
二、中华民族凝聚力的形成和发展
二、教育对于增进中华民族凝聚力的作用和影响
四、要增强民族凝聚力，必须加强思想教育
五、要增强民族凝聚力，必须努力发挥教育的作用，提高全民素质
六、要增强民族凝聚力，必须进一步提高教育的作用，促进生产力发展
第十四章 科学发展观与中国教育改革
一、中国教育面临的问题与困境
二、用科学发展观引领中国教育
附：中国教师关心的教育问题
一、关于教师问题
二、关于学生问题
三、关于校长与教育行政领导问题
四、关于农村教育问题
五、关于教育投入问题
六、关于教育评价问题
第十五章 专业教育与素质教育
一、专业与素质：并非非此即彼
二、专业教育的误区及走向
三、素质教育的内容与方法
第十六章 中国教育的百年回顾与前瞻
一、20世纪教育：性质发生根本转变
二、20世纪教育：废科举，人才培养的规模及质量不断壮大和提高
三、20世纪教育：逐步由经验走向科学，由封闭走向开放
四、20世纪教育：结构体系不断健全、完善和发展
五、20世纪教育：人们的认识不断深化和全面
六、21世纪教育：更注重扩张规模和提高质量
七、21世纪教育：将会出现新的国际理解教育的景观
八、21世纪教育：内在魅力将得到更充分的展示
九、21世纪教育：多元化态势，将进一步加快其产业化进程
十、21世纪教育：追求科学与人文精神的和谐，民主化与法制化的统一
第十七章 中国基础教育改革的十大趋势
一、科学化趋势
二、人文化趋势
三、综合化趋势
四、心理化趋势
五、信息化趋势
六、国际化趋势
七、个性化趋势
八、民主化趋势
九、法制化趋势
十、终身化趋势
第十八章 中国课程改革的趋势及特征
一、以学会关心为主题
二、以国际化为重心
三、以本土化为特质
四、以多样化为方向
第十九章 中国道德教育面临的挑战与展望
一、经受前所未有的挑战——知识经济、市场经济、全球化浪潮
二、呈现各方面统一的格局
三、依赖于改革与创新
第二十章 中国教育发展与改革的战略选择
一、教育改革必须问计于民
二、教育发展与改革规划需要一个怎样的教育战略主题
三、教育发展与改革规划的根本目标是办人民满意的教育
四、制定中长期教育发展规划必须坚持促进教育公平
五、农村教育问题是国家教育发展与改革的重点问题
六、关于取消文理分科的问题
后记
增补本后记
……[看更多目录]
文摘上篇教育理想展望理想教育探寻
第一章我心中理想的学校
优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓。优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长；劣质的学校则是孩子们的地狱，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。
这种优质的学校就是我心目中的理想学校。
欧洲学生家长协会总干事在欧洲议会下设的文化与教育委员会举行的“中小学教育的质量与效率”意见听取会上，提出了一所好的小学应符合的标准是：
（1）一所现代小学是使校内每个儿童都感到自己没有被忽视。
（2）一所现代小学必定参与最终以提高教学质量为目标的教学革新。
（3）一所好的小学在幼儿园与小学之间、小学与中学之间、学校与家庭之间不存在“令人恼火的门槛”。
（4）一所好的小学必定关注学生之间的个体差异，既对学生采取尽可能个别的教学方法，又对困难学生提供特殊帮助。
（5）一所好的小学必定关心属于其他文化的儿童。
（6）一所好的小学必定为儿童提供得以充分发展的机会。不应当仅仅关心儿童的脑，还要关心他们的手和心，即问题不仅仅在于智育，还在于情感教育、社会教育、生理运动教育、艺术教育……
（7）一所好的小学必定是“门窗敞开”的，发现始于对周围事物的探究。
（8）一所好的小学不是一个“孤岛”，它必定通过自己建立起一个合作网络。这一网络应导致由名副其实的教学小组进行的教学。更广泛地说，教学小组应与家长、心理、医疗、社会小组、教学辅助人员、学区督导等和谐地进行合作。一所好的小学必定根据本校活动计划自己规划其行动。
我国台湾学者游乾桂先生曾著《寻找田园小学》一书，试图为孩子们建构一所心灵的田园小学，为社会筑一所理想的田园学苑，并称之为他教育大梦里的桃花源。那么，我心目中的桃花源是什么呢？如何才能营造一个理想的校园呢？
一、有特色的学校
理想的学校，应该是一所有特色的学校。
评价一所学校优劣的标准是多种多样的，且总是处于动态之中。但我认为，最重要的就是学校的特色。美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校作过大规模的调查，最后评出十所最好的学校。这十所学校分别是：新西兰特卡波湖学校、意大利迪亚纳学校、荷兰格雷达莫斯学校、日本东京四谷第六小学、荷兰埃克纳顿学校、美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学、德国安克库敦考勒中学、美国加州大学伯克利分校、瑞典斯德哥尔摩职业培训中心以及德国科隆地区教
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后记这本小书不仅是我年末的“盘点”，也是我20年教育研究成果的“盘点”，而且可以说是我对中国教育思考的世纪末“盘点”。同时，这本小书又是我献给新世纪的礼物，献给中国教育的礼物，献给所有关爱、帮助过我的领导、亲人、友人、师长与弟子的礼物。
这本小书是从我200篇学术论文中精选出来的，但我不想把它编成“文集”，而试图用“教育理想”这个主题来编选，故而舍弃了一些我比较珍爱的论文。其中，有一些文章是新近为本书专门撰定的，是我用口语化的形式表达教育思想的尝试，系统地表达了我对于学校、教师、校长、学生以及父母的基本观点；有的文章是我对教育活动中若干重要问题的思考，研究了教育现代化、教育创新、民族凝聚力以及科教兴市等具有一定宏观意义的政策问题；还有一些文章是我对教育未来发展的展望，我们期待着理想的火花能在新世纪、在不远的将来更加灿烂地展现在教育活动中。
我要感谢我的父母，他们在二十世纪五十年代末把我带到这个世界，让我有幸能体验世纪之交的兴奋与躁动。
我要感谢我的妻子，她多年来几乎包揽了所有的家务，让我能在安谧、温馨的家庭氛围中专注地思考与写作。
我要感谢我的导师燕国材教授、沈荣芳教授、吴启迪教授以及苏东水教授，他们在我从本科到博士后的求学生涯中，让我感受到做人与做学问的博大胸怀与崇高境界。
我要感谢我的领导和同事，他们能理解与宽容我在学者与官员的角色中穿梭而行，让我坦荡地结合工作实际进行学术研究，享受到双重丰收的喜悦。
我要感谢我的学生，他们在课堂上的出色讨论和参与课题研究时的敬业精神，让我认识到“教学相长”的真谛，体会到教师职业的价值与乐趣。
我要特别感谢杨树兵和任苏民两位同志，本书产于创新教育、民族凝聚力和道德教育三章的初稿，是分别与他们合作撰写的。
