走进口才艺术殿堂
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品牌: 张龙
基本信息·出版社：山东人民出版社
·页码：248 页
·出版日期：2009年
·ISBN：9787209048613
·条形码：9787209048613
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《走进口才艺术殿堂》讲述了：对于说话出现的问题，作为汉语教师应该说负有一定的责任；同时面对祖国语言使用不规范的现象，我们也不能漠然无视。于是，我们选择登上院系的学术讲坛，与师生交流，介绍多年来我们对语言运用和研究的思考，呼吁全院师生正确使用祖国语言。正确使用祖国语言，提高口语表达能力，这是当前高校教学面临的一项重要任务，是每一个大学生生存和发展的基本功底。为完成这一任务，国内外许多大学都已开始通过各种渠道更新教学观念，加大改革力度，创造新的教学模式和方法，积累了许多值得借鉴的经验。国内北京大学、清华大学等高校已经把口才训练列为公共通识教育课。但是我们也看到，目前国内对口才学的研究和重视还远远不够，国家教育主管部门没有长期部署和发展规划，没有建立一个科学的理论体系和训练体系。大多数高职院校还没有开设口才这门课程，没有一套规范的口才学教材，不利于提高学生的口语表达能力，很难适应当前知识经济时代的迫切需要。
编辑推荐《走进口才艺术殿堂》由山东人民出版社出版。
目录
第一章 口才与口才艺术
第一节 口才概述
第二节 口才的主要功能
第三节 口才艺术的研究对象
第四节 口才艺术的主要特点
第五节 探讨口才艺术的必要性
第六节 口才艺术的基本任务
第二章 口才的主要类型
第一节 演讲口才
第二节 论辩口才
第三节 谈判口才
第四节 劝解口才
第三章 口才的构成要素
第一节 口才表达的主体要素
第二节 口才表达的客体要素
第三节 口才表达的语言载体
第四节 体态语和副语言
第四章 口才的逻辑力量
第一节 概念要明确
第二节 判断要恰当
第三节 逻辑思维的基本规律
第四节 推理要合理
第五节 论证要严密
第五章 口才的修辞艺术
第一节 遣词造句
第二节 修辞方式
第六章 口才的交际原则
第一节 言语交际的形式
第二节 言语交际的原则
第三节 言语交际的问答
第七章 口才的文化色彩
第一节 文化概述
第二节 口才表达的共同背景
第三节 口才表达的不同背景
第四节 跨文化交际的言语策略
第八章 口才的表达风格
第一节 风格概述
第二节 口才表达风格的类型
第九章 中国口才艺术简述
第一节 先秦时期口才
第二节 封建社会时期口才
第三节 近现代社会口才
第十章 西方口才艺带简述
第一节 古希腊、古罗马的口才
第二节 近现代社会口才
附录一话题演讲题目集锦
附录二赛场辩论题目集锦
主要参考文献
后记
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文摘美国语言哲学家格赖斯1967年在哈佛大学作了三次报告，提出言语合作原则。格赖斯把它分为以下几个准则：
1．量的准则。指所说的话要适量，要与交际的目的相适应，传递的信息量不能过多或过少。过多，令人厌烦；过少，使人不知所云。2．质的准则。指所说的话要质真、传递的信息要真实、可靠、准确，不能虚假，不能欺骗对方。3．关系准则。指所说的话要连贯，传递的信息要前后有关联，要与对方的话题相关，紧紧扣住话题。4．方式准则。指所说的话要准确，传递的信息要简练、清楚、明白，有条理，避免晦涩、哕唆、有歧义。格赖斯还总结出在特定的语境中可能不遵守这些准则的情况：
（1）说话人宣布不遵守合作原则以及有关准则，如“无可奉告”、“我不能说更多的话了”等。
（2）说话人故意把听话人引入歧途，使听话人上当受骗，如“说谎话”、“传谣言”等。
（3）说话人为了维护一条准则而不得不违反另一条准则。
（4）说话人故意违反或利用某一准则向听话人传递新的信息——会话含义。会话含义是语用学的核心内容。它是指当说话人违反了这些准则时，听话人就迫使自己超越话语的表面意义，去设法领悟话语的隐含意义。它不是从语言系统中的语音、词汇、语法等去研究语言本身表达的意义，而是根据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意。会话含义可以通过隐喻、夸张、反语等手法表现出来。例如：孩子是父母的小皇帝。王军霞是一只东方神鹿。你真坏！在言语交际过程中，运用文明礼貌语言，能取得较好的效果，否则会适得其反。例如：一老汉到鞋帽店买帽子，售货员是个语言不美的姑娘。“姑娘，哪种帽子好啊？”老汉说。“你没长眼睛吗？货架上明摆着。”姑娘答。“没大没小，不买啦！”老汉掉头就走。“哎，怎么不买啦，大的小的都有呀！”“我要的是‘礼貌’，你有吗？”这位老汉巧借同音词，嘲讽了姑娘的出言不逊和非礼行为，从而说明了礼貌语言在盲语交际中的重要性。英国著名学者利奇的著作《语义学》，在合作原则基础上提出言语礼貌原则。应该说，合作原则是言语交际的基础，礼貌原则是合作原则的灵活变通。利奇把礼貌分为以下几种准则：（一）得体准则减少表达有损他人的观点，尽量少让别人吃亏，尽量多让别人得益。例如：世界著名科学家爱因斯坦的相对论在《物理学年鉴》发表后，引起整个世界的轰动。．有一次，他应邀到一所大学去演讲。有人问他，究竟什么是相对论。他解释说：“所谓相对论就是，假如你坐在一个漂亮的姑娘身旁
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后记2003年我受聘为国内某大学教师，在大礼堂听到一位助理向全系部师生介绍学分制改革的情况，他讲的第一句话是：“学分制是什么东西呢？”台下师生一片哗然。学分制改革是一个充满生命力的新事物，用“东西”来发问，显然犯了说话感情色彩不对头的毛病。
同年又听到一件事：一个学生家里有要事，找老师请假。这位老师说：“学院领导反复强调除了婚丧嫁娶之外，一律不准给假！”这个学生苦苦哀求，老师不但不准假，反而说道：“除非你妈妈死了才可以给你假！”“你妈才死了！”学生火了，与老师大吵起来，结果闹得很不愉快。这是老师和学生不会说话造成的错误。
对于说话出现的问题，作为汉语教师应该说负有一定的责任；同时面对祖国语言使用不规范的现象，我们也不能漠然无视。于是，我们选择登上院系的学术讲坛，与师生交流，介绍多年来我们对语言运用和研究的思考，呼吁全院师生正确使用祖国语言。
正确使用祖国语言，提高口语表达能力，这是当前高校教学面临的一项重要任务，是每一个大学生生存和发展的基本功底。为完成这一任务，国内外许多大学都已开始通过各种渠道更新教学观念，加大改革力度，创造新的教学模式和方法，积累了许多值得借鉴的经验。国内北京大学、清华大学等高校已经把口才训练列为公共通识教育课。
