汉字文字学
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品牌: 周克庸
基本信息·出版社：贵州人民出版社
·页码：416 页
·出版日期：2009年07月
·ISBN：9787221085665
·条形码：9787221085665
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《汉字文字学》内容简介：习惯上，以汉字性质、结构及其发展规律为研究对象的学科，被称为“文字学”。《汉字文字学》之所以在“文字学”前增加“汉字”一词，命名为“汉字文字学”，主要基于以下两点理由。其一，“文字学”是一个包含了“普通文字学”、“个别文字学”和“比较文字学”的大概念，而汉字文字学属于“个别文字学”。以“文字学”命名“汉字文字学”，帽子过大，既不能准确表现这门学科的个性特点，也不利于这门学科的传播和在世界范围内获得认同。
其二，我国传统学术，把从字形、字音、字义及其相互关系角度研究汉字的学问称作“小学”，而“小学”研究的根本目的，从一开始便是为识字和阅读古文献服务的。所以，尽管训诂之学、音韵之学自汉魏以来便已发展为独立学科，但训诂、音韵却一直被视为“小学”的一个有机组成部分。秉承这一传统，1906年章太炎在《论语言文字之学》一文中，提出了“合此三者，乃成语言文字之学”的意见，其后，章门弟子钱玄同、朱宗莱将自己编写的讲义《文字学音篇》、《文字学形义篇》合编为《文字学》一书。至此，“小学”之名始为对汉字形、声、义及其相互关系进行整体研究的“文字学”所替代。
作者简介周克庸，研究员，男，1951年出生，大学本科毕业。1993年获国务院“政府特殊津贴”。1966年参加工作，初为新疆军区生产建设兵团战士，后当过农民、工人、教师，现任浙江传媒学院《浙江传媒学院学报》副主编、编辑部主任。曾在《求是》《人民日报》《光明日报》《高校理论战线》《文史哲》《中国国情国力》《东岳论丛》《浙江学刊》《学术界》《花城》《柳泉》《当代小说》及多家高校学报等报刊发表论文、文学作品300余篇，出版过专著、长篇小说等，共计300余万字。
编辑推荐《汉字文字学》是由贵州人民出版社出版的。
目录
壹绪论
汉字的性质
一 汉字作为“文字”的共有属性
二 汉字作为“汉字”的个性特征
三 “汉字”的定义
汉字的产生
一 为什么会产生文字
二 文字是怎样产生的
三 汉字是由谁创造的
汉字的发展变化
一 汉字形体是发展变化的
二 汉字读音是发展变化的
三 汉字字义是发展变化的
为什么要学习汉字文字学
一 识汉字
二 明训诂
三 在较高层次上掌握母语
贰 汉字的“字母"——文
“文”和“字
以“文”御“字”
一 以“文”御“字”与传统汉字识字法
二 以“文”御“字”与打通古今汉字间的隔膜
三 以“文”御“字”与破译历史文化信息
常用“文”示例
一 自然现象
二 人体
三 动物
四 植物
五 工具器物
六 建筑
七 动作
八 形容
叁 汉字的“拼写”——汉字结构
所谓“六书
象形
一 什么是象形字
二 象形字字例
三 特殊字例讨论
四 把握象形字形义关系应注意的问题
指事
一 什么是指事字
二 指事字字例
会意
一 什么是会意字
二 会意字字例
三 特殊字例讨论
四 义符辨识
形声
一 什么是形声字
二 形声字字例
三 特殊字例讨论
四 声符辨识
五 形声字与其声符在读音上的关系
会意兼形声
一 什么是会意兼形声字
二 会意兼形声的结构模式及其字例
肆 汉字的字形
汉字形体的“简化”与“繁化
一 汉字形体的简化
二 汉字形体的繁化
构字部件的变体
一 构字部件形体变化呈现的两种走势
二 构字部件形体变体举例
古今字
一 什么是古今字
二 常见古今字举例
形义分化字
异体字
一 什么是异体字
二 异体字之间的结构关系类型
同形异实字
一 什么是“同形异实字
二 “同形异实字”的类型
伍 汉字的字音
汉字的音项
一 为什么许多汉字会有多个音项
二 多音项字各音项读音间的关系
三 多音项字的音项合并与保留
汉字的音义关系
一 汉字音义的随机关系
二 汉字音义的系统关系
以字音求字义
一 由字音推导假借义
二 由字音推导同一字族的“同源字”义
三 由字音推导联绵词义
陆 汉字的字义
汉字的本义
一 什么是“本义
二 本义的重要特点
三 怎样判断一个字的本义
汉字的假借义
一 什么是“假借义
二 假借义与本义的关系
三 怎样判断假借字
四 假借义释例
汉字的引申义
一 什么是“引申义
二 引申义与本义(或作为源头的假借义)的关系
三 引申的类型
四 引申义举要
汉字的常见义
一 什么是“常见义
二 “常见义”与本义的关系
汉字的错讹义
一 什么是“错讹义
二 “错讹义”与本义的关系
“联绵字”及其字义
一 什么是“联绵字
二 “联绵字”在形、声、义关系方面的基本特点
三 “联绵字”字义举例
四 “联绵字”工具书
“合音字”及其字义
探求字义的途径
一 “因形索义
二 “循声求义
柒 音韵知识
音韵与汉字
一 汉语语音变化对汉字的影响
二 学习汉字文字学最需掌握的音韵学知识
上古韵母与声母
一 上古韵母及其相互关系
二 上古声母及其相互关系
捌 部分古代汉字工具书介绍
形训类及《说文》
声训类及《释名》
义训类
一 《尔雅》
二 《方言》
三 《经籍篡(zhuan，同“撰”)诂》
综合实用类
一 《玉篇》
二 《康熙字典》
附表1：《常用汉字一简多繁对照表》
附表2：《常用汉字声符表》
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序言习惯上，以汉字性质、结构及其发展规律为研究对象的学科，被称为“文字学”。本书之所以在“文字学”前增加“汉字”一词，命名为“汉字文字学”，主要基于以下两点理由。
其一，“文字学”是一个包含了“普通文字学”、“个别文字学”和“比较文字学”的大概念，而汉字文字学属于“个别文字学”。以“文字学”命名“汉字文字学”，帽子过大，既不能准确表现这门学科的个性特点，也不利于这门学科的传播和在世界范围内获得认同。
其二，我国传统学术，把从字形、字音、字义及其相互关系角度研究汉字的学问称作“小学”，而“小学”研究的根本目的，从一开始便是为识字和阅读古文献服务的。所以，尽管训诂之学、音韵之学自汉魏以来便已发展为独立学科，但训诂、音韵却一直被视为“小学”的一个有机组成部分。秉承这一传统，1906年章太炎在《论语言文字之学》一文中，提出了“合此三者，乃成语言文字之学”的意见，其后，章门弟子钱玄同、朱宗莱将自己编写的讲义《文字学音篇》、《文字学形义篇》合编为《文字学》一书。至此，“小学”之名始为对汉字形、声、义及其相互关系进行整体研究的“文字学”所替代。
20世纪30年代，唐兰首倡文字学应将字义、字音研究剥离出去，专以字形为研究对象。唐氏的这一倡导当时并未得到普遍响应，但随着语言文字学研究的深入和细化，后来“训诂学”、“音韵学”都已逐渐发展成为独立于“文字学”的科目，“文字学”的研究对象，事实上已窄化为汉字字形及汉字的形、义关系，20世纪50年代末60年代初蒋善国《汉字形体学》、高亨《文字形义学》等著作的出版，便反映了这一倾向。
文摘插图：
汉语是发展的，而汉字之所以能够被延续使用数千年而历久不衰，就在于这种文字始终葆有在自我更新、与时俱进中满足不断发展着的社会需要的强大生命力。从古老的甲骨文到今天的简体字，“日”、“月”、“山”、“水”等一批字的形体虽然已发生了质的变化，但却仍然以类型化的方式，顽强而巧妙地保留了象形文字“以形表义”的根本特征。——仅此一端，就已显示了汉字在其进化过程中遗传的稳定性与变异的灵活性，以及凭借这种遗传和变异使自身得以持续存在和发展的有效性。比如，汉字的形声结构，就是一种极富活力的造字方式，在原有汉字无法满足现实生活需要时，利用这一方法可随时造出便于识记的新字。“化学元素周期表”中用来表示各元素名称的一百多个字中，除少量的字（如金、银、铜、铁、锡、铅、硫等）为原有汉字外，绝大部分都是近代以形声造字法造出来的新字，如锂、铍、钠、镁、镭、氢、氧、氦、氖、氡、硅、碲、硼、碘、砹等——这些字，不仅可以通过声符方便地识记读音，而且可以通过义符揭示出它们（金属、非金属或气体）的类属。
汉语的造词功能既灵活又方便，当社会生活的快速发展需要大量新词以满足交际需要时，汉语总是能以短短的双音节或三音节组合（双音节组合在数量上占绝对多数），迅速造出简捷明快、准确生动的新词来；汉语无法满足社会生活对词汇的新需求的情况，在历史上和现实生活中，都不曾出现过。汉语在创造新词方面的这种优势之所以能够突破“同音词难以辨识”的障碍，在很大程度上得益于汉字。正是因为汉字的表意性大大提高了对同音词加以区别的辨识度，汉语造词才获得了高度的自由，而无需顾忌重重，无需刻意增加词的音节数量以避免同音词的产生。
汉字在记录和传递汉语信息方面，不仅胜任横向的“共时性”任务，而且尤其胜任纵向的“历时性”任务。从横向上看，中国幅员广阔，各地方言差异极大，若以拼音文字记录各地方言，即使是使用同一种拼音字母，各方言区之间的文字交流也无法进行。而使用表意的汉字，无论是粤语、闽南语、吴语还是普通话方言区的人，都可以通过字形，一目了然地读懂“日”、“月”、“山”、“水”等字所记录的词义。这就是汉字在横向传递信息时的所谓“跨地域性”特点；在纵向传递信息方面，汉字又具有所谓“超时间性”的特点。
